Изучение мотивации учащихся к учению

Для изучения мотивации к учению была использована анкета из «копилки» школьного психолога, в которой 80-ти опрашиваемым учащимся 5-10 классов из числа «ударников» и «отличников» было предложено выбрать пять наиболее приемлемых для них продолжений фразы «я учусь, потому что …». Анализ результатов показал, что учащиеся 5-х классов в основном ориентируются на социальные мотивы (значимость в социуме, соответствие ему), учащиеся 9-х классов – на социальные и прагматические (обеспечение успешного будущего)., учащиеся 10-х – прагматические и познавательные. Исходя из данных можно сделать вывод, что социальные мотивы наиболее выражены в среднем звене школы, а в старшем – познавательные и прагматичные.

Анкетирование среди учащихся 5, 9,10 классов, имеющих в основном оценки «3» и «2» /опрошено 20 учащихся 5 классов, 20 учащихся 9 классов, 20 – 10 классов/, состояла из двух вопросов:

1) Как ты относишься к отличникам? Стараешься ли брать с них пример?

2) Почему ты не отличник?

Анализ ответов показал,

что большинство опрошенных негативно относятся к «отличникам», считая их образ жизни неприемлемым, и не считают школьные знания ценными и необходимыми, поэтому хорошо учиться не стремятся. Это означает, что данные неуспевающие школьники могут относиться ко второму или третьему вышеназванным типам (по Бабанскому), в зависимости от имеющихся способностей, интеллекта.

Нужно отметить, что при царящем в классном коллективе стереотипном негативном отношении к учению, многие дети с недостаточно развитой волей не смогут успешно учиться, особенно это касается учащихся 5-9 классов (где ярче выражаются социальные мотивы). Коллектив подавляет личность. Одаренная личность, индивидуальность часто испытывает давление со стороны группы, массы, подвергается осуждению, осмеянию. В школьных коллективах нередко остаются в изоляции, подвергаются травле ученики, непохожие на других, думающие не так, как все, имеющие свою позицию, взгляды на жизнь.

Методы музыкального образования
В определении методов «Теория и методика музыкального образования» опирается на общую педагогику. При этом критерий выбора методов работы в контексте специфики музыкального образования зависит от особенностей содержания учебного материала (его сложности и новизны), конкретных педагогических целей, ...

Составляющие здорового образа жизни
Одной из составляющих здорового образа жизни является отказ от разрушителей здоровья: курения, употребления алкогольных напитков и наркотических веществ. О последствиях для здоровья, которые возникают в результате этих пристрастий существует обширная литература. Если говорить о школе, то действия у ...

Возрастные особенности учеников младшего школьного возраста
Младшим школьным возрастом считается возраст детей примерно от 6-7 до 10-11 лет, что свидетельствует годам обучения в начальных классах общеобразовательной школы. В.А. Крутецкий определяет границы младшего школьного возраста с 7 до 11 лет, это соответствует годам обучения в начальных классах общеоб ...