Эффект Моцарта: музыка помогает учиться или мешает?

Учёные десятилетиями пытаются ответить на вопрос, полезно ли включать фоновую музыку на учебных занятиях. Рассказываем, что об этом известно.

На ошибках правда учатся? Исследователи уверяют, что нет — но это можно исправить

Многие преподаватели и тренеры убеждены в учебной пользе от провалов и неудач. Но чтобы эта польза действительно была, нужно соблюсти ряд условий.

Развитие творческих способностей учащихся начальных классов

Материалы » Развитие творческих способностей учащихся начальных классов

Страница 4

После занятий по разделу «Публицистический стиль речи», после знакомства с жанрами публицистического стиля, учащиеся изъявили желание создавать свой собственный журнал под названием «Мадагаскар».Было издано восемь номеров журнала с такими рубриками как «О великих людях», «Историческая страничка», «Красная книга России», «Изобретения человечества», «Из истории спорта», «Копилка интересных фактов», «В гостях у Почемучки» и другие. Творческая группа издателей журнала работала в течение года. После проведения деловой игры «Создание журнала», после обмена опытом в клубе юного журналиста, учащиеся оформили свою работу по созданию журнала как проект и защитили его на ежегодной школьной конференции по проектной деятельности «Вокруг тебя мир». Учащиеся увидели реальное применение своим знаниям и умениям, поняли, как много, оказывается, они не знают и им предстоит узнать. Пришло осознание того, что жизненные проблемы не имеют однозначного решения, вариантов может быть несколько, и в этом случае проявлялись творческие способности ребят, формировались познавательные мотивы учения.

Первое занятие по программе «Живое слово» называется «Давайте знакомиться», а последнее – это конкурс речей монологов «Я хочу вам сказать…»

Главным итогом программы будет большое количество желающих участвовать в этом конкурсе, и, я надеюсь, им будет что сказать и как сказать. Слово должно оставаться живым.

Изменения в структурных компонентах личности учащегося.

Программа «Живое слово» способствует формированию универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Процесс формирования универсальных учебных действий рассматривается как средство развития, обеспечение преемственности ступеней обучения, как показатель степени общекультурного, познавательного и личностного развития учащихся.

1. Личностные действия.

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

2. Регулятивные действия.

- умение ставить учебную цель;

- планировать последовательность действий;

- прогнозировать учебный результат;

- осуществлять контроль как действия по сличению операций с образцом;

- вносить необходимые изменения в процесс конкретного учения;

- сопоставлять цель и результат, оценивать себя;

- умение мобилизовать силы для преодоления препятствий.

3. Познавательные действия.

Общеучебные:

- умение осуществлять поиск необходимой информации;

- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

- умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;

- умение определять основную и второстепенную информацию;

- умение ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического стилей.

Логические:

- умение построить логическую цепь рассуждений;

- умение доказывать, отстаивать свою точку зрения.

Постановка и решение проблемы:

- умение формулировать проблему;

- умение самостоятельно решать проблемы творческого характера.

4. Коммуникативные действия.

- умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

- умение управлять поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

образовательная программа творческая речевая

Страницы: 1 2 3 4 

Новые статьи:

Возможности формирования позитивного отношения к ЗОЖ у младших школьников в процессе обучению естествознанию
Огромное значение в формировании позитивного отношения к здоровому образу жизни имеют привычки. В процессе психофизиологического развития меняется форма мышления от наглядно-действенной через наглядно-образную к словесно-логической. Базовой гигиенической проблемой учебной деятельности школьника явл ...

Понятие патриотизма
Патриотизм, как явление социальной действительности, не существует вне субъекта и вне объекта. Субъектом патриотизма выступают все социальные образования: личность, социальная группа, слой, класс, нация и другие общности. Объектом патриотизма является Отечество как совокупность элементов природной ...

Организация воспитательного процесса в ДОУ компенсирующего вида
Содержание работы воспитателя дошкольного (как и школьного) образовательного учреждения, в том числе и коррекционного, зависит от целей и задач, решаемых в ходе педагогического процесса. Последние определяются, прежде всего, программой воспитания и обучения детей. В настоящее время в рамках процесс ...

Как Тейлор Свифт стала человеком года... в образовании

Ей уже посвящают учебные курсы в Гарварде, Стэнфорде и других известных вузах! В том числе — юридические и предпринимательские. Рассказываем, почему.

Разделы

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.alfaeducation.ru