Система технологического образования

В настоящее время различают следующие системы технологического образования:

1. Предметная система: сущность её заключается в организации обучения на примере изготовления, какого либо предмета или изделия. Она была основана в середине 19 века и лежала в основе подготовки ремесленников и подмастерья. В наст время широко используется при обучении на производстве. Достоинства: Высокое мастерство при выполнении изделия. Недостаток: при изменении вида изделия – требуется переобучение специалиста.

2.Операционная система - освоение какой-либо операции или группы операций. Возникла на рубеже индустриализации производства характеризующего разделение труда. Заключается в том что, обучение нацелено на усвоение учащегося определенных технологических операций. Операционное обучение предполагает подготовку специалистов узкого профиля владеющего одной или несколькими операциями (например, работа конвейерного типа). Достоинства: Достижение очень высокого уровня профессионализма до автоматизации, без брака. Недостаток: Узкая специализация, не позволяющая использовать работников на других технологических операциях и требующая для этого переподготовки.

3. Операционно - предметная – широко используется для обучения специалистов в системе примышлено технического образования. Сущность её заключается в том, что на первоначальном этапе обучения усваивается основа технология основной операции. После этого в качестве объекта труда используется изделие для обучен.

Достоинства: Возможность подготовки специалистов широкого профиля, не требующих переобучения при изменении объектов труда. Недостатки: Высокая стоимость обучения, большие материальные затраты и больше время обучения.

4. Предметно- операционная – является основной в организации технологического образования школьника. Заключается в том, что обучение технологическим операциям осуществляется в ходе изготовлен специально подобранного вида изделия. Достоинства: Позволяет сократить материальные затраты на обучение, сокращение сроков на обучение. Недостатки: Сложность подбора объекта труда позволяет обеспечить высокое качество формирования умений выполнять технологические операции.

5. Моторно-тренировочная (система централизованного института труда). Сущность её заключается в обычном выполнении технологической операции с помощью тренажёра (пиление, строгание …). Достоинства: Позволяет увеличить качества формирования умений, сокращается время обучения. Недостатки: Достаточно высокая стоимость обучения.

6. Комбинированная система – заключается в комплексном использовании матерно тренировочной, предметно операционной и операционно-предметной системой.

Содержание обучения технологии должно согласовываться с периодами развития определённых качеств личности, обеспечивать соответствующие целям и задачам информационное наполнение, тесную смысловую взаимосвязь и преемственность возрастных этапов технологической подготовки учащихся. В структуре первого блока (1 – 4 классы) в виде отдельных модулей, с учётом уровня общеобразовательной подготовки, интеллектуальных и психофизических особенностей личности младших школьников, могут изучаться технологии прикладного художественного преобразования таких материалов, которые не требуют при обработки значительных физических усилий, но способствуют эстетическому и познавательно-трудовому развитию учащегося, совершенствованию чёткости и точности манипулятивных функций рук и пальцев, что обеспечивает в дальнейшем эффективное владение различными ручными инструментами. Это могут быть работы с бумагой, древесиной и древесными материалами, папье-маше, пенопластами, фольгой и мягкой проволокой, текстильными материалами, глиной. При наличии условий целесообразно также ознакомление школьников с некоторыми технологиями преобразования биологических объектов (выращивание комнатных и огородных растений, уход за домашними животными, декоративной и домашней птицей, аквариумными рыбками). Для этого начальная школа должна располагать кабинетом (уголком) живой природы. Пропедевтический характер обучения на этом этапе развития уч-ся позволяет назвать этот блок как "Введение в технологию".

Содержание блока "Информационные технологии" позволяет дать учащимся 1 – 5 кл. первоначальное знакомство с компьютером, формируются первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д.

Сущность и особенности использования дидактических игр в учебном процессе
Педагоги и психологи давно уже отметили роль игры в становлении человека, развитии его способностей, в подготовке его к самостоятельной трудовой деятельности. Однако игры - это не только неотъемлемая часть детства, игра как наиболее удачный способ моделирования реальной деятельности прочно входит в ...

Психолого-педагогические проблемы перехода школьников с первой на вторую ступень обучения
Переход учащихся из начальной школы на 2 ступень обучения предъявляет высокие требования к интеллектуальному и личностному развитию, к степени сформированности у них определённых учебных знаний и учебных действий, к уровню развития произвольности психических процессов и способности к саморегуляции. ...

Грамматические игры
Данные игры преследуют цели! —научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности; —созвать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца; —развить речевую творческую активность учащихся. Игры вктючают наиболее важный грамматический мат ...