Задачи и содержание работы по обучению детей младшего дошкольного возраста правильному произношению звуков

Полоски (предложение, слово и слоги) вырезаются шириной 6–8 см, так как половина полоски вставляется в кармашек. Внизу кассы два глубоких кармашка для хранения полосок-слов, слогов и цветовых сигналов.

Такая касса очень удобна. Она висит на стене в группе, а во время занятий прикрепляется к доске. Детям старшей группы очень нравится игра «В школу». Во время свободных занятий они сами подходят к кассе, вставляют слова-полоски, расставляют на них цветовые сигналы и прочитывают слова.

Для фронтального проведения игры «Мы читаем и пишем по сигналам» рекомендуется сделать для каждого ребенка конверт с набором пособий. В конверте: две полоски размером 10×2 см – «слова»; четыре полоски размером 4×2 см – «слоги»; набор цветовых сигналов небольшого диаметра (3–4 см) по 1 сигналу на каждый звук.

Сюжетные картинки, помещенные в конце книги, могут быть использованы для работы над развитием речи, а также для закрепления правильного произношения звуков и опознавания звуков в словах.

В младшей группе речевые занятия проводятся фронтально. Подготовительные упражнения для развития пластичности и подвижности языка даются в профилактических целях, чтобы развить речевую моторику и предупредить неправильное формирование звуков. Подготовительные упражнения проводятся со всей группой. Некоторые из них даже можно включить в утреннюю гимнастику.

В начале учебного года воспитатель знакомит детей с артикуляцией гласных, с артикуляторным аппаратом: домик-ротик открывается и закрывается зубами, в нем живет Веселый Язычок, который умеет петь разные песенки: а, о, у, и. Каждая гласная прорабатывается в отдельном рассказе. В этих рассказах дети знакомятся со звучанием и артикуляцией гласных. Воспитатель фиксирует внимание детей на форме губ при произношении различных гласных.

Перед детьми этого возраста мы не ставим задачу узнавания гласной в слове. Звуковой анализ делает, воспитатель. Например, после ознакомления с гласной а и с ее артикуляцией воспитатель говорит: «Сейчас я вам назову имя девочки, а вы послушайте, какая слышится песенка». Воспитатель произносит: А-ня. При этом выделяет и протягивает гласную а и говорит: смотрите, как я широко раскрыла рот. В слове А-ня слышится песенка Язычка – а. Таким образом, дети начинают постепенно усваивать, что в словах нашей речи слышатся различные песенки Язычка (гласные а, о, у, и).

Раздел гласных в младшей группе служит, главным образом, для выработки четкой артикуляции, достаточно громкого голоса и длительности речевого выдоха.

Таким образом, мы рассмотрели задачи и содержание работы по обучению детей младшего дошкольного возраста правильному произношению звуков и выявили, что большое внимание следует уделять воспитанию у малышей правильного произношения звонких согласных.

Довольно часто встречаются дети, которые либо совсем не могут произнести звонкие звуки в, з, ж, б, г, д и заменяют их глухими звуками ф, с, ш, п, к, т, либо путают эти звуки. В школе такие дети допускают специфические ошибки в письме, что очень сильно влияет на их успеваемость. Необходимо выработать у детей умение включить голос при произнесении звонких согласных с первых дней пребывания ребенка в детском саду.

Варианты использования цифрового фотоаппарата во внеклассной работе по предмету «Естествознание»
Дети значительно лучше усваивают содержание любого, даже самого сложного предметного материала, если получают информацию не только из учебника, но и из окружающей их жизни. Однако, прибегая к помощи простых экскурсий в лес, парк или на школьный двор сегодня уже нельзя рассчитывать на достаточно эфф ...

Ролевые игры
В настоящее время большой интерес вызывает использование ролевых игр на уроке иностранного языка для моделирования реальной ситуации общения. Поэтому, думается, что необходимо подробнее остановиться на ролевой игре. К использованию ролевой игры на уроках методика обучения иностранным языкам идет уж ...

Возрастная и педагогическая психология
Эти две прикладные отрасли психологии, если их рассматривать вместе как единую учебную дисциплину, представляет собой применение общепсихологической теории для объяснения возрастного развития в детские годы (это наиболее исследованный отрезок жизни человека) и психологических условий эффективности ...