Особенности развития памяти детей младшего школьного возраста с нарушениями речи

Примечание: Учащимся предлагалось запомнить 10 слов: вода, река, гроза, яблоко, утка, дуб, гвоздь, карандаш, листок, лес. После первого чтения этих слов 5 баллов ставилось тем детям, которые запомнили свыше 6 слов, 4 балла – 5 слов, 3 балла - 4 слова, 2 балла – 3 слова, 1 балл- 2 слова.

В третьем классе школьники экспериментальной и контрольной групп вышли на более высокий уровень развития слуховой памяти (табл. 3). Так в первом случае из таблицы 3 мы видим, что показатели состояния памяти у школьников третьего класса экспериментальной группы увеличились по отношению к уровню второго класса на 0,7 балла (17,9%). У сверстников из контрольной группы за этот же период прирост составил – 0,3 балла (0,9%). Однако во всех случаях был зафиксирован достоверный прирост результатов контрольных испытаний при Р<0,01.

В то же время школьники экспериментальной группы и на этот раз достоверно превзошли в уровне развития слуховой памяти своих сверстников из контрольной группы. И это различие между ними в третьем классе было так же, как и в предыдущих классах, достоверным (табл. 3). Школьники экспериментальной группы в третьем класса фактически приблизились к 50% результату запоминания слов, что для этой категории детей, имеющих отклонение в состоянии здоровья, весьма хороший результат.

Принцип природосообразности воспитания
Правильное воспитание, по Коменскому, должно быть природосообразным. Борясь с распространенными тогда схоластическими методами обучения, великий педагог призывал в искусстве “учить всех всему”, исходить из указаний природы, учитывать индивидуальные особенности ребенка. Следуя установившимся в эпоху ...

Воспитание детей в семье
А. С. Макаренко внес много нового, оригинального в освещение проблемы семейного воспитания. Он был одним из первых советских педагогов, заняв­шихся разработкой этой важной проблемы. Главнейшим условием семейного воспитания Макаренко счи­тал наличие полной семьи, крепкого коллектива, где отец и мать ...

Грамматические игры
Данные игры преследуют цели! —научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности; —созвать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца; —развить речевую творческую активность учащихся. Игры вктючают наиболее важный грамматический мат ...