Описание деятельности

Задачами нашей практической деятельности было:

1. Создание условий для возникновения (развития) сюжетно-ролевой игры посредством выстраивания игрового взаимодействия педагога с детьми и детей друг с другом.

2. Предоставление детям опыта сюжетно-ролевой игры таким образом, чтобы ребенку открывался новый, более сложный способ ее построения (от умения осуществлять игровые действия с предметами-заменителями, выстраивая их в простейшую цепочку и вступая в кратковременное взаимодействие с партнером по игре, до умения выстраивать в игре разнообразные последовательности событий, обозначение их для партнеров по игре через развернутый диалог, а также умение учитывать мнение других детей и выстраивать игровой сюжет в соответствии с их мнением). как восстановить удаленные файлы на андроиде

Для осуществления поставленных задач мы в течении 1,5 месяцев проводили игровые занятия с детьми.

Занятия включали в себя 2 блока, которые проводились последовательно и представлены в таблице 2.

Таблица 2

Задачами первого блока было:

- ознакомление детей с различными предметами бытового назначения;

- формирование умения осуществлять игровые действия с сюжетными игрушками и предметами-заменителями;

- формирование умения использовать в игре вербальные и невербальные средства привлечения внимания партнеров по игре;

- формирование умения выполнять последовательную цепочку игровых действий, связанных по смыслу;

- формирование умения принимать и словесно обозначать игровую роль, реализовывать специфические ролевые действия;

- формирование умения развертывать элементарный ролевой диалог с партнером-сверстником.

Задачи второго блока включали в себя:

- формирование умения выстраивать новые последовательности событий ориентируясь на партнеров-сверстников;

- формирование умения изменять ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров, менять игровую роль и обозначать ее для партнеров в процессе игры.

В течение всего промежутка времени мы отслеживали состояние игровой деятельности детей экспериментальной группы, чтобы проследить ее динамику (и вообще отследить есть ли она) по параметрам, представленным.

Результаты обследования игровой деятельности дошкольников заносились в протокол, представленный.

Первое обследование состояния игровой деятельности детей в группе подтвердило наше предположение о том, что уровень сюжетно-ролевой игры детей не соответствует норме. Основное содержание игры сводится к отдельным бытовым действиям с предметами, действия однообразны и состоят из ряда повторяющихся операций. Логика действий легко нарушается, правила отсутствуют. Роли детьми не называются, ролевое взаимодействие отсутствует.

Социализация подростков: норма и отклонение от нормы
В любом обществе независимо от того, на какой стадии развития оно находится, есть люди, которые требуют особого внимания к себе. Это - люди, имеющие какие-либо отклонения в физическом, психическом или социальном развитии. Понятие нормы широко используется в медицине, психологии, педагогике, социоло ...

Развитие логического мышления на уроках математики
Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать логическое мышление учеников. Об этом говорится в методической литературе, в объяснительных записках к учебным программам. Однако, как это делать, учитель не всегда знает. Нередко это приводит до того, что развитие логического мышлен ...

Формы обучения математике
Важную роль в учебном процессе играют формы организации обучения или виды обучения, в качестве которых выступают устойчивые способы организаци педагогического процесса. Формы обучения - виды учебных занятий, способы организации учебной деятельности школьников, учителя и учащихся, направленные на ов ...