Экспериментальное исследование работы социального педагога с неполными семьями, воспитывающими мальчиков

Представленные в рамках программы мероприятия предполагают участие в них родителей мужского пола из других семей. Следует отметить, что не все мужчины отреагировали положительно на участие в программе. Но те из них, которые согласились, восприняли возможность оказать помощь в воспитании позитивно и с интересом. Мужчины-отцы с удовольствием готовы были уделять внимание мальчикам в достижении и формировании личности будущего мужчины.

Программа осуществляется с помощью форм и методов, направленных на работу с учащимися и их родителями. Формы и методы деятельности социального педагога могут быть различны и зависят от целей и задач каждого конкретного мероприятия.

Формы работы:

родительские собрания;

диагностика;

индивидуальные и групповые консультации;

экскурсии;

туристические походы.

Методы работы:

анкетирование;

тестирование;

наблюдение;

опрос;

беседа;

рефлексия;

игровые приемы и упражнения;

психолого-педагогические упражнения.

Временные ресурсы. Программа рассчитана на 2 месяца. Мероприятия целесообразно проводить 1 раз в неделю в течение 40 минут.

Материальные ресурсы. К реализации программы приглашаются родители мужского пола из полных семей. Также необходимы материалы для проведения субботников и туристических походов.

К предполагаемым результатам программы социально-педагогического просвещения относятся:

формирование умений и навыков практического применения знаний по самовоспитанию и применению социальных мужских ролей у мальчиков из неполных семей;

воспитание необходимых для жизни в современном социуме мужских качеств личности (мужественность);

формирование умений и навыков воспитания мальчиков у матерей из неполных семей.

Реализация программы. В начале реализации программы мужчины-отцы отмечали, что мальчики из неполных семей не отказывались от мужского общения. Родители утверждали, что 75% мальчиков были настроены положительно на взаимное общение с ними, а 25% не хотели участвовать в мероприятиях.

Первое мероприятие, где отцы увидели положительный результат, это была проведенная экскурсия в музей боевой славы, где мальчики смогли познакомиться с таким понятием, как мужество. 16,7% мальчиков, по мнению родителей-мужчин, приумножили свои знания о мужестве с помощью такой экскурсии. Кроме того, один из родителей дополнительно организовал посещение Омского кадетского корпуса и Омского инженерного танкового института имени Кошевого. Мальчики смогли дополнительно познакомиться с достижениями в области военной науки, кадетской жизни. В танковом институте ребята посетили музей военной техники под открытым небом. Мужчины-отцы отметили интерес и восторг в глазах мальчиков от увиденного. Часть ребят стали подумывать о дальнейшем поступлении в один из этих учебных заведений. С этой экскурсии у мальчиков и мужчин сложились крепкие дружеские взаимоотношения. Можно сказать, что такой дополнительной экскурсией мужчины смогли завоевать доверие мальчиков из неполных семей.

Другим мероприятием, реализованным в ходе программы, было посещение театра мальчиков совместно с мужчинами из других семей. Хочется отметить, что особого положительного значения направление выбранного спектакля не принесло. Но позитивным моментом этого мероприятия явилось то, что мальчики смогли усвоить навыки нравственного поведения, которое проявилось в манере и стиле одежды мужчин-родителей. Сдержанность мальчиков во время всего спектакля была отмечена мужчинами как положительный фактор в формировании мужского поведения.

Еще одно мероприятие, которое мужчины отмечают как успешное, это совместное участие мальчиков и мужчин в спортивных секциях. Мужчины-родители считают, что посещение таких спортивных секций как футбол, борьба и волейбол оказывают огромное значение в формировании мужества. Мужчины отметили, что 75% мальчиков из неполных семей с интересом проявляли участие в футболе. Кроме того, мальчики увлеклись хоккеем, как мужским видом спорта. В ходе реализации всех мероприятий мужчинам удалось втянуть мальчиков в увлечение этой игрой. После реализации программы мужчины неоднократно беседовали с мальчиками о проведенных хоккейных играх Омским «Авангардом».

В целом, мужчины позитивно отзывались о проведенных мероприятиях и готовы в дальнейшем участвовать в таких программах. Они отмечали, что у 50% мальчиков проявление мужского поведения и, в частности, сформированность навыков мужества достигли среднего уровня адекватности. 50% отцов продолжают ведение спортивных секций для этих мальчиков из неполных семей.

В ходе реализации программы было проведено четыре беседы с матерями, воспитывающими мальчиков.

Примерное тематическое планирование изучения оптики в восьмом и одиннадцатом классе
Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования соответствующих видов, утвержденными постановлением Министерства образования республики Беларусь от 26.08.2011 №241 (Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь № 18, 2011 г.), на изучение учебного предмет ...

Общая характеристика младшего школьника, его учебной и игровой деятельности
Каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности. В отечественной психологии под ведущей деятельностью понимается та, в процессе которой происходят качественные изменения в психике детей, происходит формирование основных психических процессов и свойств ...

Общая характеристика и специфика теста диагностики индивидуального прогресса
Тест диагностики индивидуального прогресса школьников отличается от стандартных (классических) педагогических тестов своей структурой и целью его использования. Он предназначен для отслеживания и оценки интеллектуального продвижения учащихся школы, связанного с прохождением учебной программы. Данны ...