Содержание и методика экспериментального обучения

Перед тем, как выполнить основное задание (составить описательный рассказ об игрушке) детям предлагались игры и упражнения на развитие и обогащение словаря, на формирование грамматического строя речи. Мы учитывали, что методика обучению описательной стороны речи находится во взаимосвязи с работой над другими сторонами речевого развития.

Большое внимание при совместном рассказывании мы уделили интонации, жестам, мимике, т. к. эти средства выразительности речи помогали детям понять предлагаемую схему высказывания, смысл предложения.

Прием совместных действий реализовывался нами следующим образом — воспитатель начинал рассказ об игрушке, а дети продолжали и заканчивали его. Также практиковался прием коллективного рассказа, который по частям составляли несколько детей.

Приём совместных речевых действий (дробный образец).

У меня кукла.

Ее зовут Маша.

На ней, одета желтая шубка с капюшоном.

У нее есть варежки и шарф.

На ногах у нее зеленые брюки и белые туфли.

На голове у Маши светлые, короткие, вьющиеся волосы и маленькие аккуратные ушки.

На лице у нее карие глаза длинные черные ресницы, брови, маленький курносый нос, розовые губы, щеки.

Я люблю с ней играть, я буду возить ее в коляске, укладывать спать, кормить, поить, мыть.

Она мне очень нравится, она красивая.

Реализация этого этапа происходила гораздо легче, чем первого, так как дети уже научились в той или иной степени выделять характерные признаки предметов, запомнили последовательность изложения, а также продолжили ее закреплять в ходе совместной деятельности с педагогом. Общение с воспитателем во время составления описания, взаимодействие с ним и поддержка и помощь со стороны педагога значительно повысило интерес детей к занятию, им хотелось получить одобрение воспитателя, хорошую оценку своих усилий.

Показатели по всем параметрам после данного этапа также несколько повысились. Все дети смогли справиться с данным заданием с хорошим результатом. Эти данные также отражены в приложении 2.

3. Описание предмета по образцу и его повтор.

На данном этапе происходит как бы промежуточная фиксация результатов детей, достигнутых на первых двух этапах. Им предлагалось составить рассказ по образцу, используя не наглядную схему, а ее виртуальный, запомненный ими образ. Для этого воспитателем давался образец рассказа и детям предлагалось его повторить.

Образец и его повтор.

"Это игрушечная машина - самосвал.

У нее кабина и кузов зеленого цвета.

Впереди кабины есть фары они белые.

Фары нужны для освещения дороги.

Кузов с помощью рычага, который находится сбоку, поднимается и опускается.

У машины четыре колеса два передних и два задних.

Они крепятся на тонкой металлической трубочке оси.

Колеса черные, а в середине белые.

Вся машина железная.

На этой машине легко возить разный груз (песок, гальку, доски, кирпичи). Для нее можно построить гараж".

По результатам данного этапа можно было уже судить о том, что у детей хорошо получается, что нет, на что стоит обратить внимание. В частности выяснилось, что характерные признаки выделяют все дети, но кто-то отмечает их очень мало или обращает внимание только на одну строну игрушки (цвет или наличие частей тела), а ребенок должен уметь видеть совокупность признаков. Соблюдается последовательность в речи и причинно-следственные связи практически все детьми, но речь отрывистая, не плавная, много пауз, нарушены грамматические связи между словами. Не получается связного описательного рассказа. Над этим нужно работать на следующих этапах. Результаты в приложении 2.

Условия развития сюжетных игр детей среднего дошкольного возраста в дошкольном учреждении
Задачи: - Выявить уровень развития сюжетной игры у детей средней группы. - Проанализировать состояние предметно-игровой среды в средней группе детского сада. - Выявить особенности руководства воспитателями сюжетными играми детей. - Выявить особенности методической работы по организации руководства ...

Патриотическое воспитание школьников
Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в системе образования России, так как способствует формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотич ...

Основные понятия статистики, используемые в тестологии
Все современные тесты построены на основе статистической теории измерений, а в основе определения тестов как стандартизированного инструмента лежит идея эталона оценки [21]. В учебно-методической литературе появилось большое количество разнообразных тестов, причем не всегда хорошего качества. Как у ...