Содержание и механизмы аттестации в дошкольном образовательном учреждении №34 г. Махачкалы

хождение босиком (летом).

Таким образом, комплекс оздоровительных мероприятий в ДОУ, направленных на укрепление организма и развитие движений детей, помимо укрепления и развития опорно-двигательного аппарата ребенка, вызывает улучшение крово- и лимфообращения, углубляет дыхание и улучшает вентиляцию легких, повышает пищеварительные и выделительные функции, улучшает обмен веществ. Все это благоприятно влияет на рост и развитие детского организма.

Проводимая в ДОУ опытно-экспериментальная работа показала, что разные виды народного творчества: музыка, танец, пение, подвижные игры - благотворно влияют на психофизический статус ребенка.

Хоровое исполнение праздничных народных песен снимает симптомы гипервозбудимости, успокаивая детей. Кроме того, способствует постановке правильного дыхания, движению грудной клетки и улучшению работы бронхо-легочной системы, благоприятно влияет на психоэмоциональный статус ребенка.

Исполнение народных танцев способствует формированию правильной осанки, улучшению движения в суставах и развитию мышечного чувства и координации движений.

Яркие народные костюмы воздействуют на зрительные центры и улучшают эмоциональное настроение детей и взрослых.

Разнообразные народные игры способствуют формированию волевых качеств, активизируют память, внимание, мышление, подготавливают детей к определенным видам деятельности, решению психокоррекционных задач, снимая страхи, агрессию, замкнутость, выявляют межличностные отношения, развивают речь и обогащают словарный запас детей, в игровой форме дети осваивают традиционные стили общения.

Воспитателями экспериментальных групп совместно с психологом отслеживаются результаты внедрения экспериментальной программы и ее влияние на эмоционально-аффективную сферу ребенка по следующему плану:

настроение ребенка до фольклорного занятия;

ролевое участие ребенка в ходе занятия;

реакция ребенка на выполнение своей роли в занятии;

эмоциональный статус ребенка после фольклорного занятия.

Наблюдения за эмоциями, изучение народной игры в системе оздоровительной работы позволили сделать следующий вывод: использование народного фольклора в различных видах деятельности раскрепощает детей, снимает психологический стресс, удовлетворяет естественную потребность детей в двигательной активности, помогает ребенку легче адаптироваться к условиям ДОУ.

В результате совместной работы медицинского и педагогического персонала ДОУ по охране жизни и укреплению здоровья детей в экспериментальных группах по сравнению с типовыми группами отмечается:

снижение частоты заболеваний на одного ребенка;

снижение показателей пропущенных дней по болезни на одного ребенка;

протекание заболеваний без осложнений в более легкой форме;

повышение психоэмоционального статуса ребенка.

Для сохранения жизни и здоровья детей, с целью создания и обеспечения безопасных условий пребывания ребенка в ДОУ разработан план мероприятий "Живи без боли, малыш", которые знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями его окружения, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, развивают защитные рефлексы и навыки само - и взаимопомощи, формируют сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья как своего, так и окружающих.

Характеристика материально-технической базы.

Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и где и в каком окружении он живет. Иначе говоря, правильно организованная взрослыми среда, в которой живет ребенок, способствует его развитию.

В качестве ведущих направлений создания и совершенствования развивающей среды мы рассматриваем следующие направления:

выполнение требований санитарно-эпидемиологической станции с целью оптимизации условий развития и эмоционального благополучия ребенка;

создание полноценной социальной среды развития ребенка, условий для разновозрастного взаимодействия между детьми и общения со взрослыми;

создание "домашних" уголков;

выделение и оснащение специальных помещений для разных видов детской деятельности;

создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей, в том числе организация "уголков уединения";

оборудование и использование участка, позволяющие организовать разнообразные формы педагогической работы с детьми и способствующие проявлению разных видов их активности;

полифункциональное использование игрового, спортивного и другого оборудования с ориентацией на ребенка;

использование игрушек и оборудования нового поколения;

создание музыкальной среды;

преодоление экономических трудностей при организации среды развития ребенка, в том числе привлечение различных источников финансирования.

Волевая готовность к школьному обучению
Уже в дошкольном возрасте ребенок оказывается перед необходимостью преодоления возникающих трудностей и подчинения своих действий поставленной цели. Это приводит к тому, что он начинает сознательно контролировать себя, управлять своими внутренними и внешними действиями, своими познавательными проце ...

Развитие зрительного восприятия слепых с остаточным зрением и использование его в процессе обучения
Развитие и использование в процессе обучения зрительного восприятия у слепых детей с остаточным зрением и у слабовидящих является коренной проблемой тифлопсихологии и тифлопедагогики. Это обусловлено тем, что в настоящее время в школах для детей с нарушениями зрения не более 10 % обучающихся тоталь ...

Клинико-психологические особенности детей с задержкой психического развития
Специальное комплексное изучение задержки психического развития как специфической аномалии детского развития развернулась в отечественной науке в 60 – 70 гг. 20-го века. Но, интерес к стойко неуспевающим детям возник гораздо раньше. Так, в начале 20-го века уже говорилось, что школьные неудачи могу ...